李知苑 2015-07-11 14:15
刚刚上完《让爷爷奶奶高兴》一课，与学生在课堂上有许多的感动，点点滴滴温馨的回忆涌上心头，我和孩子们被一种无法言说的情绪感染着…… 进入到学期倒计时阶段，教师与学生好象都有些疲惫，少些激情。但，就是在这时候，我与学生了解家里的老人，当老人的追星族为他们建立小档案，读懂他们的心思，说说他们的怪癖，还有读一读书中老人写给孙辈的小诗，我想因着我们每个人与祖辈血浓于水的情感，学生在这样的课堂上应该有些感觉，有些想法的。所以认真的准备每一个问题，组织每一个活动，孩子们很真诚的表达了自己的情感，很多孩子在读诗时眼睛湿润了，甚至有个别的孩子因为家里特殊的情况，下课时还要和我谈一谈她家老人的事。 我想，一节好课不在于学生课堂上有多么热情高涨，也不在于有多少活动让学生能积极参与，更不在于有几个亮点的出现。重要的是，随堂生成了些什么，是否在情感教育中触及学生的心灵。 课前课后，我都在想，为什么这首小诗有着如此的魅力，让每一届每一班的学生读之都能无比感动——“孩子，现在我常常忘了扣扣子，系鞋带，吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时，手还会不停地抖。不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要与你在一起，就会有很多的温暖涌上心头……”生活中点点滴滴的小事，既是老年人在时光流逝、身体孱弱时会遇到的生活问题，也是每个孩子在成长中有过的经历，这些相同的经历勾起了大家的回忆，引起了情感共鸣。因此，在课堂上我让孩子们从生活中的小事谈起，说一说老人生活上特殊的需求，一些小事中反应出的老人的心思，当我们对待老人不耐烦时老人会想些什么……从“关注老人生活”公益广告中，孩子们体会到老人精神上的寂寞，又谈到了物质富足与精神赡养的问题，进而引导孩子们，你有什么想法，你想做些什么？孩子们情真意切，十分认真的说“我要多去看看爷爷奶奶，陪他们聊聊天。”“我以后要多帮爷爷奶奶做一些力所能及的事”“我的奶奶总爱忘事，我要耐心的提醒她。”…… 我感叹，孩子们的成长有时就是一瞬间的事，贴近心灵的对话必然会开启学生的心灵之窗，让我们在感 进入到学期倒计时阶段，教师与学生好象都有些疲惫，少些激情。但，就是在这时候，我与学生了解家里的老人，当老人的追星族为他们建立小档案，读懂他们的心思，说说他们的怪癖，还有读一读书中老人写给孙辈的小诗，我想因着我们每个人与祖辈血浓于水的情感，学生在这样的课堂上应该有些感觉，有些想法的。所以认真的准备每一个问题，组织每一个活动，孩子们很真诚的表达了自己的情感，很多孩子在读诗时眼睛湿润了，甚至有个别的孩子因为家里特殊的情况，下课时还要和我谈一谈她家老人的事。 我想，一节好课不在于学生课堂上有多么热情高涨，也不在于有多少活动让学生能积极参与，更不在于有几个亮点的出现。重要的是，随堂生成了些什么，是否在情感教育中触及学生的心灵。 课前课后，我都在想，为什么这首小诗有着如此的魅力，让每一届每一班的学生读之都能无比感动——“孩子，现在我常常忘了扣扣子，系鞋带，吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时，手还会不停地抖。不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要与你在一起，就会有很多的温暖涌上心头……”生活中点点滴滴的小事，既是老年人在时光流逝、身体孱弱时会遇到的生活问题，也是每个孩子在成长中有过的经历，这些相同的经历勾起了大家的回忆，引起了情感共鸣。因此，在课堂上我让孩子们从生活中的小事谈起，说一说老人生活上特殊的需求，一些小事中反应出的老人的心思，当我们对待老人不耐烦时老人会想些什么……从“关注老人生活”公益广告中，孩子们体会到老人精神上的寂寞，又谈到了物质富足与精神赡养的问题，进而引导孩子们，你有什么想法，你想做些什么？孩子们情真意切，十分认真的说“我要多去看看爷爷奶奶，陪他们聊聊天。”“我以后要多帮爷爷奶奶做一些力所能及的事”“我的奶奶总爱忘事，我要耐心的提醒她。”…… 我感叹，孩子们的成长有时就是一瞬间的事，贴近心灵的对话必然会开启学生的心灵之窗，让我们在感悟中反思，在反思中成长。