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王卓琼
2014-07-15 09:06
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可以从解题思路和技巧这个方面对他们进行引导
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黄华
2014-07-14 14:05
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答不对题,大概是审题不够准确,另外也跟学生对文本的理解有很大的关系,现在的学生似乎有一种思维,故意曲解以致后来形成习惯性地曲解文本。
如果有一种纯阅读的状态也许容易把握些。
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陈晓纯
2014-07-14 10:16
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要孩子爱读书,就要让他在读书之前先爱上读书的氛围。在一个具有浓厚书香味的环境中,学生的“读欲”更容易被激起。你读,我读,自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此,我们可以从学习环境入手,如把教室环境布置得富有书香气;建立班级图书角,引导学生共同商量,给图书角取个形象别致的名称,及时更换其中的图书;组建阅读合作会,由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。此外,家里的书房、客厅,公共图书馆,都可以是孩子阅读的场所。
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李如华
2014-07-14 10:09
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只想依靠做题而不是提高阅读能力去提升语文成绩,还要求快速,,感觉真的不容易。许多学生答不对题,真的跟对文本的理解偏差有关。
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林立娇
2014-07-12 17:23
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虽然不是语文老师,可是作为过来人,我觉得其实语文的阅读能力跟英语的阅读能力是一样的,还是要靠平时的多练多读,语感有了,表述能力训练了,自热而然地就会提升上来,欲速则不达,勤能助君。
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袁海林
2014-07-12 03:46
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没有捷径。多读、多记、自然而然阅读能力就上去了。仅靠课堂几篇课文没有办法提高阅读能力
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谢秋霞
2014-07-10 17:47
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这说明答案技巧有时候是很死的,而学生的思维如果硬是扣住技巧来答题,考试必定死得更惨,我觉得还是要读懂文本的前后关系,再仔细揣摩问题的关键。
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王锦鹏
2014-07-05 21:55
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问题掰开、揉碎、重组、提炼,按步就班地回答,尽可能做到“点多面广,宁滥毋缺”,也就基本能拿下八成分数了。目前似乎通行此法,这是我的认识。
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![王锦鹏的头像](http://files.study.teacheredu.cn/el/uc/face/user-default.jpg_30x30.jpg)
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王锦鹏
2014-07-05 21:53
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的办法,无非就是提倡遵行一些基本原则而已。如“以题做题”,即是教会学生如何从文章内容中寻找问题的答案,可能会十分零碎,但只要都找到,或者一部分,或者全部,然后进行筛选、组合以及归纳,就可以是较为标准的答案了;其次即为“看分做题”,较有意识地将分数与回答问题的分点结合,看菜下饭,将
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![王锦鹏的头像](http://files.study.teacheredu.cn/el/uc/face/user-default.jpg_30x30.jpg)
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王锦鹏
2014-07-05 21:50
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对于语文的阅读理解,本来就千差万异的。而在具体考试当中,往往会有所谓的标准答案出现,这样一来,就变成是在统一学生的思想认识了。有时候这种办法很奏效,但更多时候其实是扼杀了学生的想象能力而已。而针对应该教育中的回答问题,自然是有一套十分成熟了的办法的。譬如让学生从语文阅读中获取高分
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陈玉旋
2014-07-05 13:43
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培养学生自主阅读的能力,锻炼学生的语言概括能力。
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刘旭珊
2014-07-05 13:32
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这是一种普遍的现象,这个问题我i也很头疼,答题技巧看起来难度不大,做起题来乱七八糟。
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彭碧璟
2014-07-05 11:19
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是不是先指导学生区别各种文体?然后再区别题型?做成专题呢?这方面我也不是太了解呢,希望其他老师能指导一下。
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