一、排除阅读的障碍 现在学生英语基础差,懒,单词量又少,两极分化很严重,学生厌学的情况特别多,有的学生就连正确的拼读都很困难,更谈不上阅读了,针对这些情况,首先要引导他们正确地拼读课本上的单词和课文,利用业余时间进行语法讲解、个个击破,慢慢地引导他们进行阅读的能力。 二、培养学习的兴趣,激发学习的动机 人们常讲:有兴趣了,就等于学会了一半。平时在讲授课本知识的时候,要把课文的有关内容、时代背景等编成对话,或用讨论的方式开课堂教学,每课都要让学生用自己的话复述课文,抓住中心意思(main idea)。这样可使学生从只能控制表达的状态过渡到自由表达的状态,从而充分激发学生的兴趣。 三、合理进行分配,抓好课前预习 做到课前预习非常重要,课前预习要求学生必须做到以下几点:1、读准课文中的生字并预习他们的用法;2、找出课文中的短语和句型;3、找出难点;4、找出课文或对话的中心意思;5、找出阅读练习中问题的答案。然后在课堂上检查和落实学生的预习情况。 四、钻研阅读技巧,提高阅读的能力
对于学生以及想学好英语的朋友而言,提高英语阅读理解能力非常重要。如何尽快提高阅读理解能力的确不容易,大家需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高阅读理解能力。下面笔者根椐多年教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。 首先,快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题,学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时,阅读速度太慢,就会出现看了下句忘了上句,对文章没有整体把握,结果只见树木不见森林。另外,阅读时,特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时,可以以词组或短语为单位。当然,仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时,可以多读几遍。第一次,要快读;第二次以后,可以仔细地读。 第二,不要一遇到生词就查词典,要学会猜词。如果一遇到生词就查词典,这样会影响阅读速度。另一方面,一个单词往往会有许多意思,有时不联系文章特定的情景,很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意,那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增,会有成就感,这样对提高英语水平非常有益。 第三,为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首,有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容,如能正确把握,对中学生提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用。 第四,多读一些浅显易懂的英文文章,多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移,逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量,学生们可以尽快地提高阅读理解能力,同时还可以扩大词汇量,一举两得。 第五,建议背诵课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持,必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感,阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。 总之,采用多种方法扩大阅读量来逐步提高阅读能力。只要重视技能技巧持之以恒,一定能如愿以偿地提高英语水平。
我认为激活阅读——学会阅读是一个好的方法。激活阅读1、营造阅读的氛围,激发阅读的兴趣。课堂教学总是在一定的情景中进行的,良好的情景是影响学习进程的重要因素。精心创设问题情景,着力激活学生与课文相关的生活经验、阅读经历,教师用自己的理解,唤起学生的共鸣,利用音乐、画面、影像渲染课堂气氛,巧妙地利用悬念,激起学生阅读的期待,在一堂课教学中我们抓住开头的导入,中间的释疑研读,结尾的总结、拓展,精心设计悬念,创设阅读的期待,加之设置情景,提出问题,使学生产生阅读的需要,带着问题读英语。2、注重读的互动,增强阅读的动力。听、说、读、写是英语的基本功,朗读是提高英语阅读水平的重要方法,可以通过多种形式朗读提高学生的感性认识,调动学生的积极性。教学中注意“读”的互动,教师通过自己范读课文,疏通生词,引导学生听多媒体课文录音,同学与同学互读、自读、指名读、集体读、分组读、分角色读等,留有充足的时间和空间让学生去读,使课堂上充满了师生、生生、师生与教学媒体之间读的互动,学生在互读中相互借鉴,在读中体悟内容。带着目的和愿望去读,充满信心去读,变被动阅读为主动阅读,有助于形成阅读技巧,提高理解能力。学会阅读1、掌握阅读的方法,强化阅读的意识。常用的阅读方法有三种:(1)面式阅读,即粗略阅读全篇,这是掌握大意梗概所用的方法。(2)点式阅读,这是一种为寻求特定细节,放弃大部分无关内容,只注意某一点或几点的阅读方式。(3)线式阅读,即详细、逐行地阅读,以掌握全部内容甚至分析语言特点等阅读方法。阅读时要避免出现三种错误:(1)逐字逐句的阅读,这种只见树木不见森林的阅读方式,不但大大减慢阅读的速度,而且使整体理解变得更加困难;(2)过分重视细节,而忽略对阅读材料整体的理解。(3)忽视培养根据上下文线索猜测词义的能力。在英语阅读教学中,有意识地教给学生阅读的方法,有助于增强阅读的意识。2、开展多层次的阅读,加强对阅读内容的理解。教学中指导学生多层次阅读,有助于学生对阅读内容的理解,有助于提高阅读能力,一般来说有四步,第一步略读或粗读,理解大意;第二步精读,抓细节,找主题句,猜词义,按照具体任务去读;第三步熟读,详细理解全文,细读并划出段落、重点疑点;第四步,研读,反复阅读课文,反复思考,力求从所读内容中得到启发,创造性对待课文所提供的知识和结论。教师可以通过正误判断,YES/NO和WHY问题,完型填空,信息转换来检查以上几个层次的阅读效果。经过读——议——再读——再议的往复,以及整体理解——局部理解——整体理解的过程,加强学生的阅读能力。3、加强阅读的练习,提高阅读的技巧和能力。即时准确的阅读练习,能有效地形成技能、技巧,常用的技巧有包括预测所读的材料内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辩识语段过程等。促进学生的能力的提高,练习的方法有:(1)就课文提问题,提问有记忆性问题(记住课文中的现成问题就能回答);理解性的问题(答案在课文中但不是现成的);创造性的问题(要求学生独立思考,发挥其创造性);应用性的问题(应用课文中的新知识或新的语言知识);评价性的问题(表示个人观点、发表不同观点)。(2)就课文内容进行连贯对话。(3)复述课文。(4)双人或小组活动,编演角色,设置情景,让他们身临其境按角色说话。(5)改写、续写、缩写、扩写和体会等把阅读与写作联系起来,提高学生写作水平。要想大面积提高学生阅读水平,需要不断地锻炼学生的思维能力及想像力,提高学生的文化素质,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的阅读习惯,为今后阅读更多的知识奠定扎实的基础。