在中学阶段,语文是一门常被认为与学生成绩的提高关联不大的学科。相应地,语文教师被认为是可有可无的职位,或者是谁都可以胜任的职位。在中学主要学科教师中,语文教师大概是最不被人看好的群体之一了。笔者任初中语文教师,兼任班主任。每次有家长来访,在其他任课老师在场的情况下,家长必先问小孩在校表现如何,然后便是英语如何,接着数理化如何,最后才是语文如何。实在让人感觉语文确实是在夹缝里尴尬地生存。 语文教师陷入这种尴尬的地步,严肃点说是我们这个国家的悲哀(你无法设想英美等国将把学习汉语作为全民性的教育,而把学习英语作为消遣),从轻说是语文教师群体的悲哀(怎么语文教学改革改了几代人了,语文还是不死而僵的状态)。现在的应试教育下,初中阶段语数外在分数上是平等的。但是,语文是我们的母语,在小学阶段学生已经打下了一定的基础,家长、学生本人、甚至个别学校都会认为紧抓数理化和英语非常必要,因为每天都要学新的知识,一旦懈怠就会落下一大截,而语文松一下不会误事。这种观念导致语文得不到应有的重视。
在课堂上要讲究师生对话、师生和文本的对话、师生和编者的对话。应该说这样的对话尊重了学生的主体性、教师的主导性和对作者、编者原始想法的尊重。但在目前的教学环境下,这些“对话”的完成要大打折扣。如师生对话,本来应该是像《论语.侍坐》中那样,老师引而不发,弟子畅所欲言。尽管当今的语文课堂上,师生交流确实也兴旺起来了,但这和孔子教弟子的做法是迥然不同的。现实的语文课上,教师总是在牵着学生往自己事先预设好的问题和答案靠拢。在公开课上,常常发现这样的情况,老师使出浑身解数引学生说出“正确答案”,如果一言投机,那是皆大欢喜;如果,学生没有进入,最后老师只好自己说出答案。至于师生和文本的对话,师生和编者的对话都已经被教师及其手里的教参所取代了,剩下的仅仅是一种“不可或缺”的形式罢了。要改变这种状况,一要避免用功利性的分数来评判学生的对话,二要迅速提高学生的阅读量,使学生有话可说。
老师引而不发,弟子畅所欲言。尽管当今的语文课堂上,师生交流确实也兴旺起来了,但这和孔子教弟子的做法是迥然不同的。现实的语文课上,教师总是在牵着学生往自己事先预设好的问题和答案靠拢。在公开课上,常常发现这样的情况,老师使出浑身解数引学生说出“正确答案”,如果一言投机,那是皆大欢喜;如果,学生没有进入,最后老师只好自己说出答案。至于师生和文本的对话,师生和编者的对话都已经被教师及其手里的教参所取代了,剩下的仅仅是一种“不可或缺”的形式罢了。要改变这种状况,一要避免用功利性的分数来评判学生的对话,二要迅速提高学生的阅读量,使学生有话可说。 老师引而不发,弟子畅所欲言。尽管当今的语文课堂上,师生交流确实也兴旺起来了,但这和孔子教弟子的做法是迥然不同的。现实的语文课上,教师总是在牵着学生往自己事先预设好的问题和答案靠拢。在公开课上,常常发现这样的情况,老师使出浑身解数引学生说出“正确答案”,如果一言投机,那是皆大欢喜;如果,学生没有进入,最后老师只好自己说出答案。至于师生和文本的对话,师生和编者的对话都已经被教师及其手里的教参所取代了,剩下的仅仅是一种“不可或缺”的形式罢了。要改变这种状况,一要避免用功利性的分数来评判学生的对话,二要迅速提高学生的阅读量,使学生有话可说。 老师引而不发,弟子畅所欲言。尽管当今的语文课堂上,师生交流确实也兴旺起来了,但这和孔子教弟子的做法是迥然不同的。现实的语文课上,教师总是在牵着学生往自己事先预设好的问题和答案靠拢。在公开课上,常常发现这样的情况,老师使出浑身解数引学生说出“正确答案”,如果一言投机,那是皆大欢喜;如果,学生没有进入,最后老师只好自己说出答案。至于师生和文本的对话,师生和编者的对话都已经被教师及其手里的教参所取代了,剩下的仅仅是一种“不可或缺”的形式罢了。要改变这种状况,一要避免用功利性的分数来评判学生的对话,二要迅速提高学生的阅读量,使学生有话可说。 语文教师陷入这种尴尬的地步,严肃点说是我们这个国家的悲哀(你无法设想英美等国将把学习汉语作为全民性的教育,而把学习英语作为消遣),从轻说是语文教师群体的悲哀(怎么语文教学改革改了几代人了,语文还是不死而僵的状态)。现在的应试教育下,初中阶段语数外在分数上是平等的。但是,语文是我们的母语,家长、学生本人、甚至个别学校都会认为紧抓数理化和英语非常必要,因为每天都要学新的知识,一旦懈怠就会落下一大截,而语文松一下不会误事。这种观念导致语文得不到应有的重视。
在中学阶段,语文是一门常被认为与学生成绩的提高关联不大的学科。相应地,语文教师被认为是可有可无的职位,或者是谁都可以胜任的职位。在中学主要学科教师中,语文教师大概是最不被人看好的群体之一了。笔者任初中语文教师,兼任班主任。每次有家长来访,在其他任课老师在场的情况下,家长必先问小孩在校表现如何,然后便是英语如何,接着数理化如何,最后才是语文如何。实在让人感觉语文确实是在夹缝里尴尬地生存。 语文教师陷入这种尴尬的地步,严肃点说是我们这个国家的悲哀(你无法设想英美等国将把学习汉语作为全民性的教育,而把学习英语作为消遣),从轻说是语文教师群体的悲哀(怎么语文教学改革改了几代人了,语文还是不死而僵的状态)。现在的应试教育下,初中阶段语数外在分数上是平等的。但是,语文是我们的母语,在小学阶段学生已经打下了一定的基础,家长、学生本人、甚至个别学校都会认为紧抓数理化和英语非常必要,因为每天都要学新的知识,一旦懈怠就会落下一大截,而语文松一下不会误事。这种观念导致语文得不到应有的重视。