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谢同心
2015-11-30 09:26
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高效的提问要因人而异,对不同的学生问不同的问题,问题的难度要有梯度,问题还要与教学内容密切相关,不要游离教学目标。
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潘春桃
2015-11-29 17:36
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高中思想政治新课标一个重要理念是倡导课堂教学的动态生成。新课标强调,我们“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应该看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分”。这就是说,政治课堂教学不只是为达到教学目标而进行的活动过程,更应该是师生共同发展的动态生成过程。那么,如何才能构建出充满生命活力的动态生成课堂呢?
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潘春桃
2015-11-29 17:34
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在课堂提出问题,不应是单向的教师问学生,也可以是学生向老师提问题,还可以是学生相互提问、探讨,从而造就一种既有独立思考又有相互探讨,既自主学习又相互合作的良好氛围。
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潘春桃
2015-11-29 17:33
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孔子云:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。就是说:教导学生,不到他想求明白而不明白的时候不去开导他,不到他想说出来却说不出来的时候不去开导他。追问也是这个道理,不在最佳切入点提问就不能引起学生的关注。所以,教师一定要把握追问的最好时机,这样才能“一石激起千层浪”,使追问的效率大大提高。
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潘春桃
2015-11-29 17:32
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‘善于者如攻坚木,先其易者,后其节目。“问题的设计要先易后难,由表及里,由具体到抽象,有层次,有梯度。如登山一般,搭级而上,循序渐进,让学生有一个思考的过程,由易到难的回答问题,这样有利于让学生正确掌握所学知识,有助于学生克服畏难情绪,把学生的思维一步步引向新的台阶。如果一下子把问题提得过深,没有必要的铺垫,学生不知从哪里下手去思考问题,既费力耗时,又不利于学生思维能力的培养。因而设计问题必须在问题的难易上下功夫,让人人有思考的机会,个个有答问的条件,每个学生的答问都能显示其思维的深度和广度。
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潘春桃
2015-11-29 17:31
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课堂提问是为了实现教学目标而采取的方法、手段。课堂所提出的问题必须紧扣教学目标,服从教学活动的需要。提问既不能漫无边际,不分轻重;也不能蜻蜓点水,一带而过,否则就会冲淡教学主题,引起教学思维紊乱。这就要求教学问题的设计必须紧紧围绕课堂教学中心来进行,在授课前精心设计提问的内容与形式,所提的问题要有典型性,突出课堂教学的重点,问在知识的关键处。
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甄秀芳
2015-11-28 22:57
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有些时候,不问好过问,根据不同的知识确定提问的问题和提问的对象。
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甄秀芳
2015-11-28 22:56
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提问是门学问,问题不在多而在精,多让学生动脑子
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郭剑兰
2015-11-28 09:13
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我的理想的设问,就是要能做到循循诱导,像剥香蕉皮那样,一层一层地引导学生思考,然后一起找到问题的答案。
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陶颖
2015-11-27 20:27
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在很多时候,提问真的效能很低,一是与老师的水平有关,二是与现实的水平有关。要提高提问的效率,不能只要求学生,老师也需要积极提升
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黄新古
2015-11-27 12:26
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组织语言要简练,不能太罗嗦,相信学生的理解能力,还应该带有启发性,鼓励多种角度的答案。
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林瑞青
2015-11-26 20:53
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高效率应强调问题的必要性和启发性,要调动学生学的积极性
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