董起伟 2017-11-07 14:48
<p class="MsoNormal"> <span style="font-family:宋体;">利用实物演示，引导学生观察</span> <span style="font-family:宋体;">几何图形来自丰富的现实生活。进行图形教学，首先要从小学生生活熟悉的实际事物引入。例如</span><span>:</span><span style="font-family:宋体;">在一年级学生第一次认识三角形，老师拿着学生带的红领巾问</span><span>:“<a href="http://www.so.com/s?q=%E8%BF%99%E6%98%AF%E4%BB%80%E4%B9%88%E5%BD%A2%E7%8A%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_text" target="_blank"><span style="font-family:宋体;color:windowtext;"><span>这是什么形状</span></span></a>?</span><span style="font-family:宋体;">你们还见过哪些东西的形状也是三角形的</span><span>?”</span><span style="font-family:宋体;">唤起学生已有的经验。然后教师根据学生所说的，拿出实物进行观察，认识三角形的特征。又如</span><span>:</span><span style="font-family:宋体;">在高年级学习</span><span>“</span><span style="font-family:宋体;">圆的认识</span><span>”</span><span style="font-family:宋体;">时，由于他们已有丰富的生活经验，可以列举如钟面、方向盘、车轮</span><span>……</span><span style="font-family:宋体;">等实物。教师可以通过车轮的转动，借助</span><span><a href="http://www.so.com/s?q=%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E8%AF%BE%E4%BB%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_text" target="_blank"><span style="font-family:宋体;color:windowtext;"><span>多媒体课件</span></span></a></span><span style="font-family:宋体;">演示帮助学生认识圆的要素</span><span>--</span><span style="font-family:宋体;">圆心、圆的半径、圆的直径</span> </p>
顾彩萍 2017-10-17 16:16
<p> <br /> </p> <span style="font-family:宋体;font-size:9pt;"> <p> <span> <br /> </span> </p> <p> <span style="font-family:宋体;font-size:9pt;">动手操作是学生形成空间表象，获得空间观念的最好途径。让小学生参与操作，活动的形式主要以动手操作为主，如剪、摆、拼、折、铺、量、画、转、移等等。对于小学生来说，通过动手操作来学习，巩固知识具有更大的吸引力，能丰富学生动手操作的经验，进一步发展学生的空间观念</span><span style="font-size:9pt;"><span>.</span></span> </p> <p> <span> <br /> </span> </p> </span> <p> <br /> </p>